浙江大學本科二年級的學生項晨（化名）前段時間在網上引起了不小的波瀾。不是什麼花邊新聞，而是因為這位同學以第一作者的身份發表了一篇SCI論文。
值得一提的是，這位同學才剛剛大學二年級。
有能力發表SCI 論文，起碼是在研究生階段。這位在本科二年級就發表SCI 論文的同學，而且還是第一作者，能夠走紅，也就不奇怪了。項晨所學的專業是生物學，所以其發表的SCI論文是關於自體軟骨細胞移植（ACI）優化策略的綜述性文章，發表的期刊為《骨科轉化雜誌》（Journal of Orthopaedic Translation，以下簡稱JOT ）。先一起看一下這位優秀的師弟的文章吧。
圖片來源：JOT 雜誌官網截圖
圖片來源：浙江大學
一般來說，完成高質量的專業主題綜述，是優秀的研究生一二年級時的水平，那麼一個大二的本科生是如何做到的呢？看看文章的第一作者是怎麼說的吧！
總結前人文獻，提出創新想法
項晨關於自體軟骨細胞移植（ACI）優化策略的綜述性文章在《骨科轉化雜誌》上發表。
圖片來源：JOT 雜誌封面截圖
由於膝關節軟骨組織在一生中都受著不可逆的磨損，而目前最熱門的自體軟骨細胞移植又有許多弊端，該文章創新性地提出了從其他途徑獲取不同種類的干細胞再轉為軟骨細胞來延長ACI 療效的想法，以減輕ACI 技術對人體的損傷。
圖片來源：論文配圖截圖
SCI 論文分為研究論文和文獻綜述。文獻綜述則需要基於前人研究成果進行分析，由於項晨所學的生物學進行實驗的周期極長，所以幾乎沒有人能在畢業前得到實驗結論，所以項晨選擇了相對快捷的文獻綜述論文。
項晨的導師表示，從2006 年到2018 年，每年都有8～12 個本科生來到他的實驗室做研究實習，十三年來總計超過100 個。他們一般都是作為共同作者發表SCI 文章，也有七八年學制的醫學生利用課外時間做3～4 年實驗再在大四大五時發表第一作者的研究論文。但在大一就能以第一作者的身份完成英文SCI綜述論文投稿並在大二發表的，項煜晨是第一個。
歷經半年寫就，雖苦卻收穫滿滿
據項晨介紹，這篇文章源於他大一時課堂上了解到的各領域最熱門的話題。經過文獻查閱和多番對比，項晨選擇了「自體軟骨細胞移植」這樣一個前人鑽研尚淺的新課題。
圖片來源：浙江大學
為了寫這篇不到6000 字的論文，項晨在大一的暑假裡閉關寫作。通過閱讀至少120 篇的頂刊文獻，不斷推倒之前的邏輯重構，寫成後再交由歐陽導師實驗室裡的師兄師姐們查看，方才完成了初稿。儘管項晨對第一次的投遞並不抱什麼希望，但是看到編輯反饋回來的洋洋灑灑的十八條修改意見時，他直言內心有些崩潰。
修改任務繁重沒有頭緒，新學期開始課程也變得緊張。項晨幾次有放棄的念頭。好在他並沒有放棄，利用各種機會不斷優化文章。經過長達半年的修修改改，2018 年12 月26 日，經歐陽導師審稿後文章終於投遞出去。這次他沒有再收到修改意見，成功發表SCI 綜述。
選擇科研，也是享受科研
這次順利的投稿，他對自己的人生有著清晰的規劃：繼續深造，讀到博士後成為研究所的研究員或者導師，日後從事抗衰老（anti-aging）方向。他從一開始就篤定了學術的道路—— 與其說他選擇了科研，不如說他享受著科研。
項晨說，做科研是一件有溫度的事情。他認為研究者要在其中找到自己的小小樂趣：找到自己真正喜歡的科研方向，給自己的實驗室取個特別的名字，與師兄師姐們一起探討…… 這些看似平淡事情，其實可以給枯燥的研究生活帶來莫大的安慰。科研與樂趣，這些看似矛盾的東西交織成了項晨心中科學家的真正模樣——故事性。在他看來，寫論文是要講好一個故事，而講述者本身應該是一個「有故事的人」，這樣才能在科研中兼顧人文情懷。
最後，項晨給大家提出了一些關於投稿的個人經驗分享：
- 提高英語寫作能力。SCI論文一般由英文書寫，需要紮實的英語基礎和完善的邏輯結構。
- 足夠的文獻積累。閱讀相關的報刊文獻，可以了解世界目前的最新熱點。除此之外，其他任何方向的文獻都可以參考閱讀，便於融會貫通，產生新的思路。
- 養成批判性思維。在日常生活中，每閱讀完一篇文獻時，可以對實驗方式、邏輯結構等做出些評論，思考相關領域研究的缺陷與分歧，並嘗試加入自己的優化方法。
- 與導師溝通。導師不僅能夠提供專業方面的建議，也能提供更多的機會。
